Aula 13

Introdução

“O ensino da música deve FORMAR e não apenas informar, deve EDUCAR e não apenas instruir, deve ter como objetivo a LIBERDADE e não a massificação.”

“No instrumento estão os sons do mundo...e o mundo está em você.”

“Fazer música não é simplesmente ser músico. Ser músico é muito mais que fazer música.”

(pensamentos de Dámaso Cerruti que caracterizam sua pedagogia)

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1ª parte

(uma continuação da aula n.10)

Paradiddle n.2

Lembre que pode substituir a onomatopéia DIDD-LES-PA-RA por ES –TA – PA - RA.

Jogo Rítmico n.35

Crie 20 compassos em 4/4 (aproveite as fotocópias de Semicolcheias) numa composição para Caixa, alternando os Grupos A e B com o Paradiddle n.2.

                                                                                                                  Fez tudo? Pratique!
Jogo Rítmico n.36
Transporte a composição para Caixa na Bateria.

                                                                                                                  Fez tudo? Pratique!

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2ª parte

O Paradiddle n.2 no pentagrama (continuação dos exercícios do 1ª parte)

Jogo Rítmico n.37

Realize 12 compassos em 4/4, alterando os exemplos:

Grupo A - DDED (13,14,15,16,17,18) com

Grupo B - EEDE (19,20,21,22,23,24).

• Se anima a criar outros tempos com o Paradiddle n.2 no pentagrama? Adiante!!!

Fez tudo? Pratique!

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3ª parte

Os Paraddidles cruzados... dão a sensação de que há mais de um executante.

Pratique estes exemplos:

Crie outras propostas de Paradiddles com mãos cruzadas e realize uma frase de 4 compassos.
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Dever extra!

• Procure um livro de Teoria Musical ou um músico amigo e saiba o significa de ritmo quaternário, ritmo binário, ritmo terciário e ritmo quinário.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)