Julho 2011 -. Buenos Aires - Argentina

Aula 25

2010-10-20T22:29:00.000-07:00

Introdução

Ao tomarmos as baquetas com nossas mãos, por trás dessa imagem são nossas digitais que as sustentam. Isto é muito mais do que mãos segurando baquetas. É nossa intransferível identidade que as mantém.

Saber diferenciar um trabalho puramente comercial de um trabalho de realização como músico, é fundamental.

(pensar que existem músicos fazendo de tudo para realizar um transplante de identidade, impossível!)

Estamos imersos em uma sociedade consumista, não podemos descuidar o potencial que está dentro de nós.

1ª parte

Pausa de Colcheia

Você conhece:

Se não quiser executar a primeira Colcheia, substitua-a pela Pausa de Colcheia:

Para executar a Pausa de Colcheia, inspire onde existe uma Pausa, marcando o tempo com a respiração.

Novo adorno!

Fermata – É um adorno utilizado em cima da Figura Som, da Figura Pausa ou da linha divisória. A Fermata prolonga a duração do som (estipulado pela figura) por mais tempo que seu valor normal.

Olha, parece uma tartaruga de frente!

Aqui está sobre a linha divisória do 2º e 3º compasso.

Si, corro, ro, corro / si, ro, ro, corroooooooooo / ligerito, corro, ro, si.

(Que legal, não tenho que estar respeitando os tempos. Com a Fermata posso estender-me a vontade na interpretação.)

Jogo Rítmico n. 58

1ª etapa - Os exemplos números 1,2,3,4 para alternar na criação de 24 compassos em 4/4 (lembre que pode tomar iniciativa na criação de outros compassos).

Pode colocar Fermata e fazer uma interpretação mais interessante.

Estude sua frase:

a) Alternando D e E,

b) Alternando E e D,

c) Marcando o tempo com D e executando com E,

d) Marcando o tempo com E e executando com D,

e) Alternando D e E livremente.

2ª etapa - Transporte os 24 compassos elaborados na primeira parte para o pentagrama.

(1º compasso)

Detalhe: A Pausa de Colcheia se desenha sobre a terceira linha, ocupando todo o meio tempo.

2ª parte

Jogo Rítmico n. 59

Realize 24 compassos, intercalando os grupos A e B e componha numerosos ritmos.

Variações:

Utilize sua composição do Jogo Rítmico n. 59 com outras opções para desenvolver sua destreza.

Exemplo: Prato (MD) execute a Caixa com a ME.

Caixa (ME) execute nos Tontons com MD.

Bumbo e HH permanecem iguais.

3ª parte

Ainda confuso com as Fusas?

Lembre do segredo: aprender por RELACAO, deduzindo! Nada de fantasmas.

É muito fácil aplicando as onomatopéias conhecidas:

si co-rro li-ge-ri-to

Aqui tem uma composição para Caixa em 4/4.

· Especifique debaixo dos compassos os tempos (4 tempos por compasso).

· Escreva as onomatopéias correspondentes.

· Pratique num tempo leve, não esqueça que como máxima terá que interpretar oito (8) Fusas num tempo.

· Nas abreviaturas, se contem D significa alternância das mãos, o mesmo se não está especificada.

Acostume-se as abreviaturas, para acostumar-se â escrita dos RUFOS.

Jogo Rítmico n. 60

1ª etapa - Realize 24 compassos, intercalando os tempos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,,10,1,12, e componha outra composição para Caixa..

2ª etapa - Transporte os 24 compassos elaborados na primeira etapa para o pentagrama.

Dever extra!

Procure informação com um músico para compreender melhor a Fermata.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 24

2010-09-15T20:10:00.000-07:00

Introdução

Sou único no mundo, tenho uma missão única no mundo, tenho impressões digitais que comprovam que não existe nem existirá outra pessoa como eu. Sou único e tenho uma mensagem única para este mundo.

Aquele que fomenta somente a instrução (como forma de ensino), na maioria das vezes incentivadas por um aluno que deseja tudo pronto, está desenvolvendo e mantendo um personagem.

Personagem – Palavra de origem grego, que significa o nome da máscara utilizada no teatro, que representa a tristeza, a alegria...A máscara também tem um papel fundamental, que é o de ressonar a voz que está seja emitida com um maior volume.

1ª parte

Para mão esquerda

Jogo Rítmico n. 55

Alterne os exemplos dos grupos A e B em diversos compassos simples.

Não esqueça! Eu poderia entregar todos os exercícios feitos (que os chamaria equivocadamente de método). Também, posso dar a possibilidade a você realizar as combinações, sentir cada frase, descobrir seu instrumento, praticar a escrita, experimentar, bom, ser protagonista (parece pouco, porem è um direito que poucos tem a oportunidades, pois são instruídos. Pode parecer incrível, mais tem muita gente feliz sendo instruída)

Estes exercícios devem ser praticados em curtos tempos alternados, para não esgotar a ME.

Não fique preocupado pela velocidade, senão por cada golpe que realiza. Que sejam de um sonido claro e dentro de um mesmo volumem em todos os instrumentos, destacando as acentuações (se vc colocar).

2ª parte

“Meu arranjo está crescendo”

Jogo Rítmico n. 56

Deste arranjo pode obter outras propostas:

a) A parte rítmica – Combine os tempos impares (grupo A) com os tempos pares (grupo B).

b) As viradas – Combine as letras A-C-E-G-I-K (grupo A) com as B-D-F-H-J-L (grupo B).

c) Os sinais de repetição – Escolha livremente.

Anime-se e realize outros arranjos, é só seguir estas sugestões.

Escreva as combinações alternando números e letras e logo transcreva no pentagrama.

Considerando as sugestões e compondo em 4/4, 3/4, 2/4, 5/4, você terá um valioso material de estudo.

Seus arranjos estão crescendo?...Lembre-se que, quanto mais combinações você realizar e praticar no caderno pentagramado, maior será sua linguagem musical.

3ª parte

Dando continuidade ao estudo dos rufos, após o estudo dos rufos de 5 e 9 golpes, encontramos os rufos de 3 e 7 e os de 17, 25 e 33 que terminam no tempo (3 º, 4 º e 5 º tempo).

Jogo Rítmico n. 57

1ª etapa – Crie 16 compassos em 4/4, combinando os oito compassos (1,2,3,4,5,6,7,8) acima apresentados.

2ª etapa – Transporte os compassos elaborados na primeira parte para o pentagrama.

Observemos:

Nestes dois exemplos temos a mesma quantidade de golpes, porém, sua interpretação é diferente. Observe os desenhos para compreender melhor sua execução.

Os rufos que terminam no seguinte tempo: de 9 golpes (no 2º tempo), de 17 golpes (no 3º tempo), de 25 golpes (no 4º tempo) e de 33 golpes (no 5º tempo).

4+4= 8 Fusas

4+4+1 = 9

4+4+4+4+1= 17

4+4+4+4+4+4+4+1= 25

4+4+4+4+4+4+4+4+1=33

Dever extra!

No rufo de 25 golpes aparece um ponto na direita da cabeça da nota, certo? O que será?

Vamos a conhecer melhor mais adiante, por agora pode perguntar a seu amigo músico seu significado. Falam que é um Ponto de Aumento (?).

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 23

2010-08-08T08:19:00.000-07:00

Introdução

Quem deseja aprender, procura.

Quem procura, relaciona.

Quem relaciona, incentiva a inteligência.

No começo, queremos assimilar tudo. As horas de nossos dias não alcançam para descobrirmos todas as respostas para nossas interrogantes.

Para estudar é fundamental relacionar.

Por exemplo, ao caminhar imagine que seus passos são os tempos musicais que vamos preenchendo com figuras (vou, corro, ligerito).

Observe os sons que nos circundam: os fortes, os suaves, os ascendentes...idéias rítmicas vão surgindo.

É seu entusiasmo quem incentiva sua capacidade de deslumbramento e isso é muito bom. Ele é o combustível essencial para ativar nossos dias.

Chegamos ao mundo sem saber e a busca do saber é nosso desafio.

1ª parte

(uma continuação da aula N. 10, N.13 e N.16)

Paradiddle n.4

Jogo Rítmico n. 51

1ª etapa – Crie 20 compassos em 4/4 (aproveite as fotocópias de Semicolcheias) numa composição para Caixa, alternando os Grupos A e B com o Paradiddle n.4.

2ª etapa – Transporte a composição para Caixa na Bateria.

3ª parte - O paradiddle n.4 no Pentagrama (uma continuação dos paradiddles n.1,2 e 3)

Jogo Rítmico n. 52

Crie 12 compassos em 4/4, alterando os exemplos dos:

Grupo A - DEDE (37, 38, 39, 40, 41, 42) com

Grupo B - EDED (43, 44, 45, 46. 47. 48).

Se anima a criar outros tempos com o Paradiddle n.4 no pentagrama? Adiante!!!

Detalhe!

Lembre que pode substituir a onomatopéia:

LES – PA - RA – DIDD por TA – PA - RA – ES

Os paradiddles…

Podem ser aplicados em sons convencionais do instrumento como em os sons não convencionais.

Jogo Rítmico n. 53

Num total de 48 tempos, considerando os quatro paradiddles, tem um valioso aporte de idéias para unir todo numa composição. Este estagio é para aqueles que tem estudado todos muito bem.

Chegou o momento de misturar os paradiddles e realizar uma original composição. Seja audacioso em idéias, utilize sons convencionais e não convencionais, agregue dinâmica, acentos, cruzados...em fim, tome iniciativa e arrisque novas propostas.

Paradiddles doble, triple...ou doble paradiddle, ou triple paradiddle...Nada è estranho, relacione!

Double paradiddle

Triple paradiddle

Jogo Rítmico n. 54

1ª parte – Crie uma frase de 30 compassos em 64/4, combinando os doble e triple paradiddles, acima apresentados.

2ª parte – Transporte a Caixa, dos compassos elaborados na primeira parte, na Bateria (pentagrama).

Dever extra!

Saiba o significado em português destas palavras:

Drummer – Snare drum – Cymbal – Drumsticks – Flam – Workshop – Stroke – Right (R) - Left (L).

Procure na internet ou num dicionário. Estas palavras são internacionais e pertencem ao idioma internacional da Bateria, porém, existem traduções destas palavras em português e merecem ser consideradas.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 22

2010-07-07T07:39:00.001-07:00

Introdução

Neste blog estamos trabalhando do Método Cerruti de Bateria a leitura, a escrita e a composição de idéias. Você realiza os exercícios e desenvolve sua destreza com a prática.

Estes exercícios feitos por você, são fundamentais para adquirir habilidade e domínio do instrumento, do espaço.

Porém, tudo isto não significa técnica.

A destreza se sustenta com um golpe

e o golpe com um corpo.

Analisar o golpe é técnica.

Técnica é o som que produzimos, muito mais que velocidade, rudimentos, destreza e conhecimentos teóricos.

1ª parte

Para cada Figura Som, existe uma Figura Pausa correspondente:

Como executar as Figuras Som e as Figuras Pausas.

Ao executar, pronuncie as palavras para as Figuras Som e os números que correspondem ao tempo para as Figuras Pausas (ver abaixo dos compassos).

Tenha a costume de contar os tempos com um leve e discreto movimento de cabeça, de forma vertical, um movimento afirmativo. Deve sentir o tempo em seu corpo.

Jogo Rítmico n.48

Crie 10 compassos em 4/4, combinando os seis exemplos de Figuras Som e de Figuras Pausa (1,2,3,4,5,6), acima apresentados, considerando que:

Os exemplos n.1 - 2 - 3 - 4 (Semínimas) valem um tempo.
O exemplo n.5 (Mínima) vale dois tempos.
O exemplo n.6 (Semibreve) vale um tempo.

2ª parte

No pentagrama

Analise

01º compasso – Mínima no Prato e no Bumbo (terceiro tempo).

02º compasso – Pausa de Semínima no meio e a Pausa de Mínima apoiada na terceira linha (3º espaço).

03º compasso - Mínima na Caixa (segundo tempo).

04º compasso - Pausa de Semibreve pendurada da quarta linha (3º espaço)

05º compasso - Pausa de Semibreve no Prato e no Bumbo.

06º compasso - Mínima na Caixa, no Prato, no Bumbo e no HH.

07º compasso - Mínima no Prato (na copa) e Bumbo e Prato e Caixa.

08º compasso - Mesmo compasso anterior, sendo a primeira Mínima no HH e no Bumbo.

09º compasso - Pausa de Semibreve.

10º compasso - Mínima na Caixa e Bumbo e o Bumbo e o HH juntos (quarto tempo).

Jogo Rítmico n.49

Alterne os compassos e realize outra composição.

Pode repetir os compassos.
Agregue dinâmica e acento comum.
Modifique o desenho do Prato em novas propostas sonoras.

3ª parte

Exemplos de Rufos de 5 e de 9 golpes no Pentagrama.

Os exemplos apresentados mostram como desmembramos um rufo em diversos tambores.

Jogo Rítmico n.50

Os exercícios desenvolvidos nas aulas anteriores sobre rufo de 5 e 9 golpes no Monograma, transporte para o Pentagrama. Realize uma interessante composição.

Dever extra!

Escute uma gravação, conte os tempos e observe a presença das Pausas.
Pergunte a seu amigo músico o que ocorre quando interpreto num som melódico (som determinado) em 2/4, uma Semínima e logo uma Pausa de Semínima. Até quando soa a Semínima?
E que ocorre quando o som é indeterminado?

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 21

2010-05-30T05:32:00.000-07:00

Introdução

Aprender a tocar Bateria é muito mais que aprender um ritmo ou uma frase de moda. É conhecer os segredos do instrumento para trabalhar todos os ritmos, é permitir-se circular por todos os estilos.

Conhecemos 40 rudimentos indicados como fundamentais na preparação de um baterista. Estes rudimentos, sustentados por figuras, nos direcionam para temáticas rítmicas específicas.

Considerando a juventude da Bateria e que a mesma pode expressar todos os ritmos do mundo, podemos afirmar que a essência dos rudimentos são as combinações que as figuras nos sugerem.

Descobriremos que as figuras e as combinações matemáticas, incentivadas por nossa disciplina e por um trabalho criativo, nos brindarão o maior rudimento: expressar nossa identidade rítmica.

Pense na emoção de construir-se com liberdade e será um músico feliz.

1ª parte

Novas figuras: Conhecemos a Semibreve e a Mínima.

Uma pulsação que vale quatro tempo: Semibreve.

Uma pulsação que vale dois tempos: Mínima.

Uma pulsação que vale um tempo: Semínima.

Duas pulsações que valem um tempo: Colcheias.

Jogo Rítmico n.45

Alterne estes quatro compassos (1,2,3,4) e crie uma composição para Caixa de 24 compassos.

2ª parte

As novas figuras no Pentagrama

Analise

01º compasso -- Mínima no Prato e no Bumbo (terceiro tempo).

03º compasso -- Mínima na Caixa. A Semínima no meio do compasso.

05º compasso -- Semibreve no Prato e no Bumbo.

06º compasso -- Mínima na Caixa, no Prato, no Bumbo e no HH.

07º compasso -- Mínima no Prato (na copa) e Bumbo e Prato e Caixa.

08º compasso -- Mesmo compasso anterior, sendo a primeira Mínima no HH e no Bumbo.

09º compasso -- Semibreve na Caixa.

10º compasso -- Mínima na Caixa e Bumbo e no quarto tempo o Bumbo e o HH juntos.

Jogo Rítmico n.46

Alterne os 10 compassos de “As novas figuras no pentagrama” e crie uma composição de 20.

3ª parte

Rufo de nove golpes

O rufo de nove golpes que termina no tempo seguinte.

a) 1º tempo: Oito Fusas.

2º tempo: Uma semínima.

Acima das Fusas está indicados os golpes simples (DEDE).

Abaixo das Fusas está indicados os golpes em rufo (DDEE).

b) Abreviatura das Fusas em golpes simples.

c) Abreviatura das Fusas em rufo.

Observação da escrita do rufo: O desenho apresenta o n. 9 acima da abreviatura e uma linha de prolongação para o 2º tempo.

Pratique lentamente, seguindo a indicação de utilização das mãos, executando as figuras pronunciando as onomatopéias correspondentes.

Analise:

1º compasso

As Semicolcheias com as mãos especificadas (1º tempo).

3º compasso

Apojaturas nas Colcheias, respeite as mãos (4º tempo)..

4º compasso

A execução é parecida a uma onda que avança em todos os tempos. Deve repetir-se o compasso.

5º compasso

Uma abreviatura acentuada, significa que devem acentuar-se as quatro Semicolcheias (4º tempo). De acentuar algumas, terão que desenhar por extenso as quatro.

6º compasso

Golpes simples e rufo de 9 golpes.

8º compasso

As Semicolcheias e a Semínima acentuadas oferecem um final â composição.

Jogo Rítmico n. 47

Componha 12 compassos em 4/4, alternando os oito compassos acima apresentadas. Pode repetir os compassos.

Mais uma vez e um só: heeeeeeeeeee!!!!!

Dever extra!

Procure saber sobre ligadura.

Ligadura = ligar as notas.

Mais trabalhamos com figuras?

Podemos ligar uma figura com outra?

Não! Então, porque usamos ligadura?

Pode ser considerada uma intenção?

Veja a diferença entre a Teoria Musical e a Teoria Rítmica. Observe que as ligaduras aparecem na bateria no estudo dos rufos.

Bom, melhor pergunte ao músico que está orientando suas dúvidas. Relacione e continue avançando firme no conhecimento. Você pode, você merece!

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 20

2010-05-06T11:54:00.000-07:00

Introdução

É obvio que todos somos diferentes, que não existe uma pessoa igual a outra. Não existiu, não existe e nem existirá outra pessoa iguais â minha pessoa, â sua pessoa.

Então, por que considerar que nós somos nós, quando na realidade nós somos cada um de nós?

1ª parte

Rufo de cinco golpes (1)

Existem dois. O rufo de cinco golpes que termina no segundo tempo (1) e o rufo de cinco golpes que termina dentro do tempo (2).

Vamos ao primeiro:

a) 1º tempo: Uma Colcheia com quatro Fusas.

2º tempo: Uma semínima.

Acima das Fusas estão indicados os golpes simples (DEDE).

Abaixo das Fusas estão indicados os golpes em rufo (DDEE).

b) Abreviatura das Fusas em golpes simples.

c) Abreviaturas das Fusas em rufo.

Obs.: O desenho apresenta o número 5 acima da abreviatura e uma linha de prolongação para o 2º tempo.

Pratique lentamente, seguindo a indicação de utilização das mãos, executando as figuras pronunciando as onomatopéias correspondentes.

Jogo Rítmico n.42

Componha 12 compassos em 4/4, alternando os tempos (1,2,3,4,5,6,7,8,9) acima apresentadas.

2ª parte

Rufo de cinco golpes (2)

Vamos ao segundo rufo de 5 golpes:

a) 1º tempo: Quatro fusas e uma Colcheia.

2º tempo: Uma semínima.

Acima das Fusas está indicados os golpes simples (DEDE).

Abaixo das Fusas está indicados os golpes em rufo (DDEE).

b) Abreviatura das Fusas em golpes simples.

c) Abreviaturas das Fusas em rufo.

Obs.: O desenho apresenta o número 5 acima da abreviatura e uma linha de prolongação para a Colcheia.

Jogo Rítmico n. 43

Componha 12 compassos em 4/4, alternando os tempos (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12) apresentadas na aula anterior e nesta.

Pratique lentamente, seguindo a indicação de utilização das mãos, executando as figuras pronunciando as onomatopéias correspondentes.

3ª parte

Jogo Rítmico n.44

Componha 24 compassos em 4/4, alternando os tempos (1 a 24) livremente.

24 tempos diferentes que quando se cruzam a D e a E pode ser complicada sua interpretação.

Um desafio das combinações de mãos que possam aparecer. Aceita o desafio?

Dever extra!

Para uma compreensão maior das abreviaturas, escreva por extenso a frase abreviada os três primeiros compassos do Jogo Rítmico n. 44.

Aula 19

2010-04-07T09:33:00.000-07:00

Introdução

Se você compreendeu que vencer é uma questão de começar, terá percebido a verdadeira dimensão das coisas.

Mas ninguém inicia uma grande obra sem que, antes, a tenha planejado.

O planejar provém de um processo analítico, que deve sempre orientar a prática, a execução.

Planejar seu talento é também assumir sua responsabilidade.

1ª parte

FUSAS

Comenta-se que as Fusas o deixa confuso! rsssssss

E agregam que as Fusas o confunde porque possivelmente aprendeu por repetição mmm!!!

O segredo é aprender por RELACAO, deduzindo! Nada de fantasmas.

Como? É muito fácil, aplicando as onomatopéias conhecidas:

si; co-rro; li-ge-ri-to

Vamos a ver como está sua iniciativa e sua capacidade de relacionar!

Aqui tem uma composição para Caixa em 4/4.

Especifique debaixo dos compassos os tempos (4 tempos por compasso).
Escreva as onomatopéias correspondentes.
Pratique num tempo leve, não esqueça que como máxima terá que interpretar oito (8) Fusas num tempo.
Nas abreviaturas, se contem D significa alternância das mãos, o mesmo se não está especificada.

Sugestão!

Acostume-se as abreviaturas, para acostumar-se à escrita dos RUFOS.

Já imaginou ter que escrever todos os golpes de um rufo?

Jogo Rítmico n.39

Alterne os tempos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 em 20 compassos em 4/4.

Alterne os tempos em extenso e abreviados. Vai praticando ambas escritas.

2ª parte - Fusas no Pentagrama

Jogo Rítmico n.40

Realize 24 compassos aplicando ritmos com viradas em Fusas (pode alternar com Colcheias e Semicolcheias).

Agregue dinâmica e procure enriquecer a composição com variedades de sons.

A modo de exemplo, estes quatro compassos.

Não esqueça! Quatro compassos são migalhas que você recebe, se você junta todas as “migalhas” que temos postado pode transformar tudo num pão e alimentar-se. Você merece.

Tem gente que vive comendo “migalhas”...

e se convence que está bem alimentado.

O pior, tem gente ensinando migalhas

e se convence que tem uma metodologia.

Dever extra!

Procure um músico, de qualquer instrumento, para que lhe oriente em seus estudos de Teoria Rítmica, afirmando estes novos conhecimentos sobre dinâmica musical.
Escute gravações e realiza um estudo de percepção musical para apreciar a dinâmica.

3ª parte

Exercício para a Caixa com Apojatura.

Pratique cada exemplo. Comece por A e siga com B. Volte para A...

Jogo Rítmico n.41

1ª etapa - Realize uma frase para Caixa, alternando:

A1 – B2 – A3 – B3 – B4 – B1 – B4 – B2 – B3 – B4 – B1

2ª etapa – Passe sua composição para a bateria.

Dever extra!

Averigue com se diz apojatura no idioma universal da música, o italiano.

Também, como se diz em inglês:

- apojatura breve.

- apojatura longa,

- apojatura doble,

- apojatura triple.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 18

2010-02-24T03:38:00.000-08:00

Introdução

Em todo começo está a promessa da continuidade. Neste processo, vamos sofrendo interferências e podemos acabar adaptando nossos estudos aos inconvenientes que, nesse processo de afirmação, contribuem para a mudança de nossa disciplina. Na maioria das vezes, não imaginamos o que significa a presença dessas influencias. Elas surgem a todo o momento, alterando nossa concentração e nossos horários. É uma situação que deve ser resolvida desde o primeiro momento. Deixar-se levar por essas interferências é prontamente ver suas conseqüências. Tenha sempre presente que as escusas fazem de seu tempo um tirano. Não viva nesse tormento.

1ª parte

(uma continuação da aula n.10 e n.13)

Paradiddle n.3

Jogo Rítmico n.36

1ª etapa - Crie 20 compassos em 4/4 (aproveite as fotocópias de Semicolcheias – aula n.10) numa composição para Caixa, alternando os Grupos A e B com o Paradiddle n.3.

2ª etapa – Transporte a composição para Caixa na bateria.

2ª parte

O Paradiddle n.3 no Pentagrama (uma continuação dos paradiddles n.1 e n.2)

Jogo Rítmico n.37

Crie 12 compassos em 4/4, alterando os exemplos dos:

Grupo A - DEED (25, 26, 27, 28, 29, 30) com

Grupo B - EDDE (31, 32, 33, 34, 35, 36).

Se anima a criar outros tempos com o Paradiddle n.3 no pentagrama? Adiante!!!

Detalhe!

Lembre que pode substituir a onomatopéia:

RA – DIDD- LES – PA por RA – ES - TA - PA

Os paradiddles...

Podem ser modificados com o acréscimo de Acento Comum (1), de Apojaturas (2), dinâmica musical (3) ou Apojatura com Acento Comum (4)....

Crie outras propostas.

3ª parte

Jogo Rítmico n.38

Neste exercício pretende-se trabalhar resistência. O Bumbo como o HH estão sempre marcando o tempo (exceto em dois tempos).

No exemplo n.3 encontramos quatro propostas diferentes de interpretar as duas Colcheias com apojaturas, com mão direita e mão esquerda, com mão esquerda e mão direita.... Em seu trabalho de composição escolha uma e alterne na repetição com as outras.

Grupo A Grupo B

Ex.: 1,2,3 Ex.: 4,5

Para compassos em 4/4 (A+B+A+B), 3/4 (A+B+A), 2/4...

Crie 24 compassos.

Identifique as mãos para o exemplo n.3.
Transporte a Caixa aos Tomtons (alternando com alguma Caixa).

Opções:

A Apojatura pode ficar em um tomtons e a figura em outro instrumento.
No exemplo n.5 pode abrir ou fechar os pratos do HH.
Também, pode abrir os pratos do HH nos exemplos n.4 e n.5.
Pode colocar Acento Comum no Bumbo e na Caixa.

O problema é o pé esquerdo (HH)?

Dica: Repita o exercício desde o segundo compasso (terceiro tempo) ate o final.

Dever extra!

Observe como interpreta a Apojatura acentuada da não acentuada.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 17

2010-01-28T05:48:00.000-08:00

Introdução

Aprender a questionar e a iluminar sua sabedoria é a chave para o seu crescimento.

Relacione, arrisque, permita-se equivocar-se. Estude as aulas com outros bateristas e outros músicos que buscam crescer na pesquisa em um trabalho de conjunto, com uma atitude crítica e, consequentemente, um maior aproveitamento.

Sei que posso ser “agressivo” sintetizando uma aula, mais sei que pode ser ampliada e compreendida por você. Esta metodologia incentiva o esforço que temos de fazer para enfrentar nossos maiores inimigos:

A INCONSTÂNCIA, A PREGUIÇA, O COMODISMO.

1ª parte

Apojatura (onomatopéia em inglês: Flam)

É um ornamento (figurinha ou bandeirola) representado por uma pequena figura que precede a figura real.

a) Apojatura simples breve (figurinha cruzada – precede imediatamente)

Deixe cair as duas mãos e naturalmente se produz uma apojatura breve. Não é fácil bater ambas mãos juntas, se necessita de muita pratica, daí que no começo aparece uma apojatura n-a-t-u-r-a-l-m-e-n-t-e.

b) Apojatura simples longa (figurinha não cruzada – pequena demora ao acompanhar)

Jogo Rítmico n.33

1ª etapa - Alterne os exemplos 1, 2 e 3 e crie 24 compassos em 4/4.

Lembre que pode realizar em exercícios em 3/4, 2/4, 5/4...como também alternar as mãos D e E livremente

(Ao realizar o Jogo Rítmico não escreva as onomatopéias nem coloque os números.)

2ª etapa - Passe na bateria os compassos por você criados,.

Lembre de facilitar as mãos, para que não se cruzem, como também considere que cruzadas podem ser um desafio.

Adiante!!!Seja protagonista, seja seu próprio educador.

Saiba que as apojaturas podem escrever-se em outro instrumento, diferente da figura que acompanha.

Lembre: as mãos quando não são especificadas são alternadas. Deve aclarar quando são modificadas.

Transporte o que foi criado no Jogo Rítmico n.33 para o pentagrama.

2ª parte

Apojatura dupla

Morda com dois golpes de ME e bata a figura com MD (“para si”) ou intercale começando com MD

Jogo Rítmico n.34

1ª parte - Alterne os exemplos 1, 2 e 3 e crie 24 compassos em 4/4.

Lembre que pode realizar em 3/4, 2/4, 5/4...como também alternar as mãos D e E livremente

Por exemplo:

2ª parte - Os compassos por você criados, passe na bateria.

Lembre de facilitar as mãos, para que não se cruzem como também cruzadas podem ser um desafio.

Adiante!!!Seja protagonista, seja seu próprio educador.

Saiba que a Apojatura Dupla pode escrever-se em outro instrumento, diferente da figura que acompanha.

3ª parte

Apojatura triple

Morda com três golpes de ME e bata a figura com MD ou intercale começando com MD.

Jogo Rítmico n.35

1ª parte - Alterne os exemplos 1, 2, 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10, 11, 12, 13, 14 e crie 24 compassos em 4/4.

Lembre que pode realizar exercícios em 3/4, 2/4, 5/4...como também alternar as mãos D e E livremente

2ª parte - Os compassos por você criados, passe na bateria.

Adiante!!!Seja protagonista, seja seu próprio educador.

Saiba que as Apojaturas Triple podem escrever-se em outro instrumento, diferente da figura que acompanha.

Dever extra!

No exemplo do Jogo Rítmico n. 33 - 34 aparece um signo de repetição que parece novo, certo? Consulte a seu amigo músico e decifre seu significado e sua aplicação nesta composição.

Pergunte sobre Apojatura Dupla e Triple.
Veja também como se escreve e se pronunciam as Apojaturas Simples, Dupla e Triple em inglês.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 16

2010-01-05T07:58:00.000-08:00

Introdução

Sempre que me perguntam qual é o melhor baterista do mundo, respondo:

“Ainda não conheci o melhor ser humano do mundo, cada um tem uma proposta”.

Bateristas de estúdio de gravação, de um trio, de uma big band, de samba, de estilos regionais, de TV, de jazz - rock e seus diversos estilos...

Bateristas especializados num ritmo, em variações, em sonoridades diferentes.

Bateristas que se adaptam a uma necessidade do mercado do entretenimento, que são expressivos, moderados, participativos, discretos, acorde ao solicitado pelo produtor.

Bateristas vanguardistas, criativos, audaciosos, virtuosos, que centram sua atenção.

Bateristas, um ser humano que tem uma mensagem única a manifestar.

1ª parte

Continuando com o tema dos acentos, temos conhecidos o Acento Natural e o Acento Comum. Agora vamos ao Acento Staccato e Acento Tenuto.

Acento Staccato (.)

O acento staccato exige que a execução “roube” o som.

Podemos afirmar que é como percutir em uma superfície muito quente.

Escreve-se com o desenho de um ponto acima da figura musical a ser acentuada.

Jogo Rítmico n.30

1ª etapa - Alterne os diferentes tempos n. 1 a 24 e crie 24 compassos em 4/4.

Lembre que pode realizar em 3/4, 2/4, 5/4...como também alternar as mãos D e E livremente

2ª etapa - Os compassos por você criados, passe na bateria.

Lembre de facilitar as mãos, para que não se cruzem, como também cruzadas podem ser um desafio.

Adiante!!! Seja protagonista, seja seu próprio educador.

2ª parte

Acento Tenuto (-)

Imaginem um som produzido por uma mão muito pesada que cai sobre a mesa.

O desenho do acento tenuto parece uma caixinha acima da Figura.

Jogo Rítmico n.31

1ª etapa - Alterne os diferentes tempos n. 1 a 24 e crie 24 compassos em 4/4.

Lembre que pode realizar em 3/4, 2/4, 5/4...como também alternar as mãos D e E livremente.

2ª etapa - Os compassos por você criados, passe na bateria.

Lembre de facilitar as mãos, para que não se cruzem como também cruzadas podem ser um desafio.

Adiante!!!Seja protagonista, seja seu próprio educador.

3ª parte

Os acentos no Bumbo

Relacione o desenho acima para diferenciar a interpretação dos acentos encontrados na seguinte partitura:

Jogo Rítmico n.32

Alterne os compassos, considerando que o primeiro compasso pode aparecer alternado em sua composição.

Pode repetir os compassos.

Este exercício permite sensibilizar o Bumbo, enriquecendo a interpretação com diferentes propostas sonoras.

Dever extra!

Pergunte a seu amigo músico se existe outro acento, alem dos encontrados nesta aula. Creio que existe um que se chama Agôgico. Se continua tímido em falar com um músico, procure na Internet, que informa mais não sociabiliza.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 15

2009-12-15T18:53:00.000-08:00

INTRODUÇÃO

Creio que o objetivo de todo músico é compor, porque compor significa “escrever música”.

Compositor é “aquele que se dedica â arte da composição”.

O estudo da teoria e da técnica de um instrumento não basta para desenvolver a um compositor, pois desta forma existiriam muitos compositores pelo simples fato de saberem ler e tocar. Fundamentalmente, devemos praticar a escrita musical.

Quantas vezes procuramos os segredos de uma pessoa que compõe. É difícil descobrir o maior segredo de todos: a busca da própria identidade.

Todos nós podemos ser compositor, todos temos uma proposta para oferecer ao mundo.

Compomos um arranjo, compomos numa improvisação, compomos no primeiro golpe...

Continuamos com o estudo da dinâmica musical.

Dinâmica é expressividade.

Expressiva é a vida.

A vida é dinâmica.

Dinamica Musical (2ª etapa)

1ª parte

AS SINAIS DE MATIZES.

ANDAMENTO – É a velocidade da música.

O andamento pode sofrer modificações no decorrer da música.

accelerando – O trecho tem um andamento com maior rapidez.

rallentando - O trecho tem um andamento com menor rapidez.

A tempo - O trecho volta ao andamento normal.

Detalhes!

As palavras “accelerando” e “rallentando” se escrevam abaixo. Acelera ou rallenta até encontrar outra observação.
A frase “A tempo” se escreve com maiúsculas e acima do compasso.

2ª parte

Apliquemos toda a dinâmica estudada na frase que foi apresentada na 1ª parte.

No final, encontramos o Segno ou também chamado pelo músicos de “S”. Volta ao Segno e termina onde estiver a palavra FIM.

Pensa que tocar bateria é somente fazer “tacumchum”? rssssss

Tocar bateria é fazer música e fazer música tem muitos detalhes.

Aplique a dinâmica musical em todas suas criações. Desta maneira, sua interpretação terá maior expressão e musicalidade.

Dever!

Pode voltar e “condimentar” todos seus exercícios, observará que soam diferente, que ficam mais interessantes e musicais.

Detalhes

Da Cappo (il capo da máfia!!!rsssss A cabeça!...o Inicio!!!), voltar ao inicio até o Segno.

Signo â Coda (salta para onde se encontra a Coda ou também chamado pelos músicos de “O” ).

Da Coda ao Fim

Como na música utilizamos palavras em italianos, a segunda sinal é o SEGNO e a primeira é a CODA. Primeiro se escreve o SEGNO e depois a CODA.

Por exemplo, você chega a uma parte da partitura e encontra o "ao SIGNO", quer dizer que deve voltar aonde se encontra o SEGNO e continuar. Outras vezes você necessita pular a partitura, então,"â CODA".

Ao SEGNO...vai até o SEGNO e encontra no trajeto “ä CODA”, pula ate a CODA e continua.

Resumindo

“Volta a DC, vai para o “S”, salta para “O” e termina onde está o FIM.”

3ª parte

Partindo desta frase quaternária, realize quatro composições diferentes.

Siga estas sugestões:

Comp = compasso

Ts = tontons

C = caixa

TA = Tomton agudo

TG = Tonton grave

A = aro

Composição

Composição n.1

1º comp: Ts

2º comp: A

3º comp: C

4º comp: TG

5º comp: TA

6º comp: HH

Composição n.2

1º comp: C

2º comp: TA-M

3º comp: TG

4º comp: C

5º comp: Ts

6º comp: C

Composição n.3

1º comp: TA

2º comp: C

3º comp: A

4º comp: TA

5º comp: TG

6º comp: A

Composição n.4

1º comp:C-HH

2º comp:TA-TM

3º comp: C-TG

4º comp: A –HH

5º comp: Ts

6º comp: C

Outra coisa são as CASAS.

Entra na casa n.1 e volta ao começo, logo pula a n.1 e vai para a casa n.2 e continua.

É simples, desta maneira podemos viajar numa partitura sem passar a outra folha.

Complete: Interprete tudo do começo até a casa n....., regresso ao começo e entro na casa n.... Diz: DC ao FIM e termino onde estiver a palavra......

Dever extra!

Eu tenho uma composição em 4/4 num metrônomo em 60 pulsações por minutos e a composição passa para um 2/8.

Pode-me dizer em que tempo continuará executando? Seu amigo músico deve saber, pergunte!

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 14

2009-11-23T06:02:00.000-08:00

Introdução

Podemos imaginar o horizonte como uma linha reta sem desenhos que nos mostrem perspectiva mais interessante?

A beleza de uma paisagem ressalta quando as combinações de cores e formas se integram numa estética atraente.

Na Música, o valor de um instrumentista está em manifestar toda a dinâmica possível.

Ninguém gosta de ficar na sombra da massificação. Porém, a falta de dinâmica na música é um aporte na formação de um ser passivo.

Não é somente o que você diz senão COMO o diz.

Na Teoria Rítmica (que ampliaremos neste blog) existe um condimento que colabora em como você transmite a mensagem rítmico musical.

Estou falando da DINÂMICA MUSICAL.

A musicalidade (dinâmica musical) é fundamental na interpretação e deve estar sempre acompanhada na interpretação e sustentada por um trabalho de estudo técnico (golpe).

1ª parte

DINÂMICA MUSICAL

DINÂMICA . É arte de graduar a intensidade sonora da execução musica.

Utilizamos palavras da língua italiana com respectivas abreviaturas. Indicamos abaixo dos compassos como será a execução.

TÉRMINOS de matizes

Para compreender melhor, interprete esta frase sem dinâmica (sem detalhes especificando como será a interpretação).

A mesma frase, mais com dinâmica:

2ª parte

Continuamos com dinâmica musical...

SINAIS de matizes

A mesma frase com crescendo e decrescendo.

Crescendo – É o aumento gradual da intensidade sonora.

Decrescendo – É a diminuição gradual da intensidade sonora.

Ë possível interpretar uma musica matematicamente, ou seja, transformar uma partitura em números?

Pode começar matematicamente, agregar suas próprias idéias + transformar tudo numa proposta pessoal + adornar com dinâmica + colocar suas convicções + seus sentimentos e o frio papel se esquenta e se transforma em + arte.

Sempre será desta maneira?

Ao igual que na escola, se aprende uma palavra, logo outra, se integram numa pequena frase, se unem frases para uma redação e com o tempo, com muita leitura, escrita, cultura, nasce o escritor. Parece simples, mais foi todo um processo. Esse escritor volta a fazer o processo e vai crescendo como escritor,

Um baterista tem que saber dizer sua mensagem sem ser uma máquina conectada dentro de uma interpretação horizontal (o que é mais fácil) e sim com muita dinâmica (o que é mais difícil).

3ª parte

Paradiddles no pedal duplo: Paradiddle n.1

Resistência

Jogo Rítmico n.29

Crie 24 compassos em 4/4 com estes exemplos.

Componha livremente os exemplos de 1 a 10, pode repetir.

Um desafio! Escreva a dinâmica e sensibilize os quatro membros.

Dever extra!

Procurar todas as criações já realizadas e agregar dinâmica (em especial na aula n.12, a prática de conjunto). Senta a diferença e eduque-se com maior sensibilidade. Isto é “tocar com sentimento”.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 13

2009-11-06T15:36:00.001-08:00

Introdução

“O ensino da música deve FORMAR e não apenas informar, deve EDUCAR e não apenas instruir, deve ter como objetivo a LIBERDADE e não a massificação.”

“No instrumento estão os sons do mundo...e o mundo está em você.”

“Fazer música não é simplesmente ser músico. Ser músico é muito mais que fazer música.”

(pensamentos de Dámaso Cerruti que caracterizam sua pedagogia)

1ª parte

(uma continuação da aula n.10)

Paradiddle n.2

Lembre que pode substituir a onomatopéia DIDD-LES-PA-RA por ES –TA – PA - RA.

Jogo Rítmico n.27

1ª etapa - Crie 20 compassos em 4/4 (aproveite as fotocópias de Semicolcheias) numa composição para Caixa, alternando os Grupos A e B com o Paradiddle n.2.

2ª etapa – Transporte a composição para Caixa na bateria.

2ª parte

O paradiddle n.2 no pentagrama (continuação dos exercícios do 1ª parte)

Jogo Rítmico n.28

Crie 12 compassos em 4/4, alterando os exemplos:

Grupo A - DDED (13,14,15,16,17,18) com

Grupo B - EEDE (19,20,21,22,23,24).

Se anima a criar outros tempos com o Paradiddle n.2 no pentagrama? Adiante!!!

3ª parte

Os paraddidles cruzados... dão a sensação de que há mais de um executante.

Pratique estes exemplos:

Crie outras propostas de paradiddles com mãos cruzadas e realize uma frase de 4 compassos.

Dever extra!

Procure um livro de Teoria e veja o quadro de Figuras, como é apresentada a Fusa dentro da pirâmide. E se tiver dificuldades com esta nova figura, procure seu amigo músico que oriente seus estudos.

Também, saiba o significa de: ritmo quaternário, ritmo binário, ritmo terciário e ritmo quinário.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 12

2009-10-17T08:17:00.000-07:00

Introdução

Você sabia que se não estuda, se não é um criador, si se acomoda e não se integra com todo seu potencial em sua identidade, você é um irresponsável? Nem que dizer de um religioso, que em sua indiferença em relação a seu talento é um pecador em potencia.

Esta metodologia é um desafio para aqueles que insistem em desenvolver um espírito medíocre, para aqueles que desejam ser uma copia de outra identidade.

Permita-se ser livre sendo um protagonista. Assuma seu talento! Você pode!

Adiante, vamos a estudar!

1ª parte

Jogo Rítmico n.25

1ª etapa - Dois grupos (A e B) para realizar inúmeras combinações em 4/4, 3/4, 2/4, 5/4, 7/4.

2ª etapa - Transporte a Caixa aos Tomtons.

2ª parte

Pedal duplo

Se você tem um Pedal Duplo, fique longe da velocidade (isto se logra com prática) ou das conhecidas Semicolcheias alternadas, sejam continuas como esporádicas.

Trabalhando musicalmente o Pedal Duplo obterá destreza (que é um malabarismo em sua essência). Trabalhando somente o malabarismo, ficará viciado numa pobreza musical (bom, ao menos pode deslumbrar com a velocidade...).

Lembre que o Bumbo no primeiro espaço é o pé direito (montando a bateria como destro) e o outro sobre a línea é o pé esquerdo.

Jogo Rítmico n.26

Aceite este desafio e crie 24 compassos em 4/4 com criatividade.

Tome iniciativa (estamos começando o estudo do Pedal Duplo) e terá um livro específico sobre este tema, um livro de exercícios (por favor, não o chame de método).

“Descobrindo o pedal duplo”

Gostou?

Lembre das combinações dos Grupos A e B nos Jogos Rítmicos n.4 e 5.

3ª parte

Construção de um solo

Pratica de conjunto

A prática em conjunto de um arranjo de composição pode começar com uma proposta desde a bateria.

Sim! Você pode sugerir idéias. Não esqueça que as Figuras são a coluna da música e sobre as Figuras os demais instrumentistas podem colocar NOTAS (melodia) ou ACORDES.

Sinais de repetição.

Nesta composição encontramos:

O signo de dividir sobre o pentagrama e com o número 4 acima (final da segunda línea) significa que repetirá quatro vezes o compasso anterior.
Os signos entre parêntesis (na terceira línea) significa que deve repetir-se todo o que se encontra dentro.
Dos pontos no começo e no final, sobre o pentagrama (segundo e terceiro espaço), significa que deve interpretar tudo de novo.

Se você estúdio tudo o anterior, não terá problema de compreender e até de fazer outro arranjo, agora se você não estudou...

VOLTE!!!...

Muito mais que a informação (os famosos colecionadores de tudo) é a FORMACAO.

Meu relato!

Eu sou o baterista que fiz este arranjo. Estou frente aos demais instrumentistas, meus colegas:

“Eu quero que nas FIGURAS que tem um “x” seja colocada uma melodia ou acordes apoiando. O resto fica para a bateria sozinha!!!Casualidade ou não, as “x” aparecem apoiando um Prato, mais cuidado, não todos os Pratos.

Observem que tem FIGURAS acentuadas e outras não acentuadas, temos que diferenciar.

Na segunda linha aparece o signo de repetição do compasso anterior (tem acima o n.4 ou seja, quatro vezes o compasso anterior). Sim, parece um signo de dividir.

Na terceira linha temos os parêntesis, signos que significa que temos que repetir o que está dentro. No final mudo de compasso (de 4/4 para 2/4), coloco duas linhas, quer dizer que teremos mudança de compasso.

Atenções colegas, não querem que pensem que quero impor um arranjo, não!! “Vocês podem dar suas idéias.”

Faltou um detalhe, o nome da composição! Será que temos alguma inspiração?

Vocês gostariam saber como eu fiz este arranjo?

Muito fácil. Com frases que foram postadas nas aulas anteriores do Método Cerruti de Bateria e com minha iniciativa em modificar. Bom, são minhas frases, com certeza que posso fazer isso. Observem que na terceira linha até aparecem os números dos exercícios rssssssss (esqueci, desculpem).

Trabalho em grupo

No trabalho em grupo é fundamental integrar-se aos demais instrumentistas.

Não é, necessariamente, com um volume alto (diferenciado dos demais), que vamos nos destacar.

Saiba acompanhar, improvisar e dialogar com os demais instrumentos.

Obtemos esse equilíbrio escutando todo o grupo, sabendo o que cada um dos integrantes está fazendo.

Seja prudente nos ensaios, Observem, escute e compreenda a intenção de uma nova idéia musical.

Dever extra!

Procure outros músicos para experimentar esta e as partituras por você feitas. Sempre encontrará colegas que estudam, que querem ter essa pratica de arranjos mais inteligentes, estudados, criados, aperfeiçoados através da própria experiência como intérprete externando ao compositor. Se tiver um conjunto aproveite este exercício grupal e se os demais integrantes de seu grupo não sabem ler, não querem ser alfabetizados musicalmente para juntos crescer, não carregue vagões porque você quer ser uma locomotora, certo?. Depois do despido, convide a seus ex colegas a tomar uma cerveja, não misture amizade com capacidade pessoal.

Seja responsável de seu crescimento e tome uma decisão.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 11

2009-09-28T07:21:00.000-07:00

Introdução

É comum observar nos estudos de certos rudimentos, que são interpretados com acentuação (é muito comum ver isto nos vídeos de You Tube).

Na realidade, executamos Figuras e se carecem de acentuação é um grave erro colocá-las.

Acentuadas ou sem acentuar, sempre as Figuras apresentam duas alternativas e o estudo de ambas é um desafio para seu aperfeiçoamento.

É possível que sinta uma enorme dificuldade para realizar sem acentuação.

Por outro lado, tenho observado que ao executar escrita sem acentuação, estará desenvolvendo a musculatura, em especial, da mão menos destra. Experimente.

Este comentário é conseqüência após ter contemplado durante as aulas, a importância que os mesmos alunos vislumbraram ao executar as Figuras sem acentuação, sem desenvolver o vício de acentuar sempre na execução.

Acentuar Figuras sem estarem acentuadas, levar ao professor (e o aluno) a pensar que o aluno está aprendendo rápido, sendo que na realidade o aluno estará incentivando um vício.

É comum ver ao Professor interpretar tudo com acentuação e mostrar ao aluno exercícios escritos não acentuados (?). Isto é um vicio do professor!

Vale a pena observar e refletir sobre este tema.

Observar-se, porque no palco, você é o resultado:

da prática,
da destreza,
da velocidade.
Da sua própria EDUCAÇÃO ou somente INSTRUÇÃO recebida.

1ª parte

Na aula anterior, quando foi apresentada as combinações das mãos em Semicolcheias (num total de 16), entre elas existem os chamados Paradidd les. (que eu também chamo de “pa ra es ta”).

Não fique preocupado com esta terminologia, os Paradiddles são onomatopéias mundialmente conhecidos e você deve estudar e praticar todos eles. São quatro:

Pa ra didd le: Onomatopéia do idioma inglês, que apresenta quatros sílabas e que representam a alternância das mãos.

Historia

Rudimento considerado como “engano” por Gene Kruppa em seu método editado em 1938.

(com este livro se estudava somente até 1986, que editamos com a Guitarra de Prata-RJ o que seria o primeiro método de bateria no Brasil)

Neste rudimento, as mãos vão se intercalando até que, inesperadamente, aparece a repetição de uma delas.

Trata-se de um rudimento antigo na história da bateria.

Estudo importante!!!!!!!!!!!!

No início, para executar corretamente os Paradiddles terá dificuldade porque este rudimento se complementa com o estudo prévio do rufo aberto, que tem presença constante na repetição das mãos. Daí que o estamos estudando agora na aula n.11. Será que você está estudando o rufo? Neste blog não encontrará este detalhe técnico, procure informar-se sobre a técnica do rufo.

Estude-os separados

Se os aprende os quatro paradiddles de uma só vez, terá dificuldade em individualizar e conhecer profundamente cada um deles, prevalecendo sempre o primeiro (DEDD-EDEE).

Paradiddle 1 - DEDD – EDEE (será o primeiro a estudar)

Paradiddle 2 - DDED - EEDE

Paradiddle 3 - DEED - EDDE

Paradiddle 4 - DEDE – EDED

Sem acentos.

Com acento na primeira Semicolcheia.

Se praticar o exemplo nº 1 como sendo o exemplo nº 2, ficará somente uma maneira de interpretação.
Se praticar corretamente o exemplo nº 1, pode executar o exemplo nº 2 sem problemas e terá duas maneira de interpretação.

Isto faz a diferencia dos demais ensinos. Pode comprovar que se ensina com acentuação. Não se permite adquirir o vicio de acentuar.

2ª parte

Jogo Rítmico n. 23

1ª etapa - Crie 20 compassos em 4/4 (aproveite as fotocópias de Semicolcheias) numa composição para Caixa, alternando os Grupos A e B com o Paradiddle n.1.

2ª etapa – Transporte a composição para Caixa na bateria.

Detalhe!

Pode substituir a onomatopéia PA-RA-DIDD-LES por

PA-RA-ES-TA.

3ª parte

O PARADIDDLE N. 1 no pentagrama.

É interessante saber que ao realizar um Paraddiles estará repetindo uma mão, o que permite que a outra mãos possa trasladar-se a outro instrumento, obtendo velocidade na interpretação.

Jogo Rítmico n. 24

Crie 12 compassos em 4/4, alternando os exemplos de:

Grupo A - DEDD (1,2,3,4,5,6) com o

Grupo B - EDEE (7,8,9,10,11,12).

Se anima a criar outros tempos com o Paradiddle n.1 no pentagrama? Adiante!!!Existem muitos!!!!

Anexo

Os paradiddles...

São utilizados em numerosos ritmos.

Vejamos estes:

Caixa= aro-pele (lembra da Bossa Nova?)

Aproveite os Paradiddles!

Tome uma frase em Paradiddles para Caixa e abra as mãos (exemplos):

MD no Prato e ME na Caixa ou
MD no Cowbell e ME em todos os tambores.

Libere sua iniciativa e proponha novas idéias.

Dever extra!

Procure um músico e comente que está tocando em 2/4 e a composição passa para 2/8, logo para 2/16 volta para 2/8 e termina em 2/4.

Pergunte o que ocorre quando se troca do Denominador, será que se altera o tempo musical?

Mostre a composição:

Também, por que esse M=50 acima e no começo, o que significa e como repercute em toda a composição?

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 10

2009-09-08T06:18:00.000-07:00

Introdução

No passado, o trabalho noturno dos músicos, à luz de vela e sem o recurso das fotocopias, exigia muita dedicação à escritura das partituras e elaboração dos arranjos.

Existem muitas maneiras de se praticar a composição. Por exemplo, antigamente os músicos recebiam uma partitura para um quarteto de cordas. Primeiramente, copiavam a parte do instrumento que apresentava a melodia principal. A seguir, faziam seus próprios arranjos, como uma experiência de composição. Em seguida, observavam os arranjos originais.

Hoje, as máquinas fotocopiadoras, a internet, os fórum, embora de grande utilidade, podem induzir ao comodismo, sempre que deixemos de colocar na pauta nossas próprias idéias musicais.

1ª parte

DICA DAS 10 FOTOCOPIAS!

Escreva 24 compassos em 4/4 somente com Semicolcheias, bem desenhadas proporcionalmente e logo tire dez (10) fotocópias.

Guarde-as.

Quando as utilize, preencha os exercícios e cole em seu caderno.

Isto se chama ser prático!

Lembre:

De um mesmo exercício, alternando as mãos, pode obter vários solos de Caixa em relação a um tema.
Da distribuição dos Pratos no compasso. Relacione realizando proporcionalmente as Semicolcheias (4 por tempo) num compasso em 4/4 (um total de 16).

Temos quatro Semicolcheias, ao colocar as mãos e alternar sua ordem podemos obter como máximo 16 combinações diferentes:

Os exemplos n.9 e n.10 não podem ser abreviados.
Sim os exemplos n.1 e n.2, pela alternância das mãos:

O mesmo será se as mãos não estão especificadas!

O objetivo do Método Cerruti de Bateria é poupar todo esse estudo mecânico e levar tudo a uma composição (no começo para Caixa e logo na bateria) alternando os exemplos 1 a 16 (pode repetir um exemplo)

Jogo Rítmico n. 19

1º parte - Solo de Caixa com os 16 tempos em Semicolcheias.

Lembre que repetir um exemplo dentro de uma composição é uma proposta sonora, portanto, uma proposta de composição.

O desafio!

Interprete esta composição mantendo o som de quatro Semicolcheias não exagerando no começo dos tempos, simplesmente considerar o acento métrico (acento natural forte) e manter um “tacataca” constante.

Estes exercícios são excelentes para educarmo-nos no golpe.

2º parte - Após a composição para Caixa, passe na Bateria.

Coloque os pés a vontade.

Pode intercalar os pés em Semínimas, ou Colcheias, ou abrir e fechar os pratos do HH...mmmm existem tantas maneiras de complicar um exercícios, porém com iniciativa e muita prática tudo se faz mais fácil, menos...despertar cedo todos os dias!!!rsssssss

2ª parte

Acento comum

Você já experimentou de interpretar as Semicolcheias intercalando D e E sem parar? Para enriquecer sua interpretação existe o Acento Comum.

É um ornamento (adorno), que se parece a um “chapéu” acima da figura, o que significa que essa figura acentuada terá que ser executada mais forte que as demais.

O Acento Comum rompe a horizontalidade na execução, nos proporcionando frases com dinâmica.

Jogo Rítmico n. 20

1º parte - Alterne os exemplos (tempos) de 1 a 14 e componha para Caixa, completando 24 compasses com estas Semicolcheias acentuadas:

2º parte - Após a composição para Caixa, passe na Bateria.

3ª parte

Jogo Rítmico n. 21

RITMOS COM SEMICOLCHEIAS:

Parecem batidas de Samba? São batidas de Samba!!!

Alterne estes compassos em 2/4 e vibre dentro do espírito do Samba.

Jogo Rítmico n. 22

Sem olhar tanto para cima (USA) vejo o meu lado a este ritmo interessante de samba.

Alterne os tempos impares com os tempos pares e obterá variações e uma linguagem em relação a este ritmo. Realize 24 compassos, sendo que os exemplos 1,2,3 e 4 devem aparecer em varias oportunidades, como voltando â frase rítmica principal.

4/4 - A+B+A+B

3/4 - A+B+A

5/4 - A+B+A+B+A ou A+B+A+A+B

Em 3/4 e 5/4 pode obter um samba muito doido. Quem dança bem samba parece um doido em seus movimentos rítmicos! Doideira que nos contagia. Linda doideira! Quem NÃO Gosta De Samba, BOM sujeito NÃO é , é RUIM da CABEÇA ou DOENTE do Pé.

Dever extra!

Conheça um pouco sobre a modalidade rítmica do Samba (não pense que sendo brasileiro esta tudo feito). Tenha sempre presente que os ritmos merecem um estúdio do ambiente, do sotaque dos habitantes, dos costumes, do clima...Tudo faz parte da expressão desse ritmo.

Não esqueça que o único ritmo brasileiro que nasceu na bateria é a Bossa Nova, o resto é uma tradução para um conjunto de instrumentos de percussão que se chama: Bateria.

O samba é o ritmo oficial do governo brasileiro. E a bebida, qual é?

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 9

2009-08-17T06:09:00.000-07:00

[Esta postagem foi atualizada em 19/08/2009, pois inicialmente estava sem a partitura da 1ª parte (Jogo Rítmico n.16)]

Introdução
Ninguém deveria estudar para ser dependente de uma idéia, mas sim para ser independente em sua expressão.
Há vários anos, nos induzem como bateristas a sairmos de uma mesma matriz, desvirtuando nossa capacidade criativa para nos tornarmos meros imitadores ou copiadores.
Daí a necessidade de sermos mais críticos diante de tanta divulgação do condicionamento, deixando a conformidade para nos integrarmos ao nosso potencial brasileiro, criativo e musical.

1ª parte
Jogo Rítmico n. 16

Detalhe: ME na Caixa. MD nos Tomtons.
Realize 24 vários compassos, intercalando os grupos A e B e componha variações em 4/4, 3/4, 5/4.
Grupo A - 1,2,3,4,5,6
Grupo B - 7,8,9,10,11,12

2ª parte

Jogo Rítmico n. 17

Para a MD.

Realize 24 vários compassos, intercalando os grupos A e B e componha variações em 4/4, 3/4, 5/4.

Grupo A - 1,2,3,4
Grupo B - 5,6,7,8

Prato de Condução pode ser HH ou outro instrumento, somente especificar.

3ª parte

Jogo Rítmico n. 18

Independência total.

Brinquemos com nossos membros, é possível que uma combinação deste Jogo Rítmico nos ofereça um ritmo interessante. Sinta seu corpo em ação e mantenha uma mesma sonoridade com todos seus instrumentos.

Alterne os exemplos dos grupos A e B.

Obs.:O HH nas quatro Semicolcheias é interpretado com o pé, por não ter especificação das mãos.

Dever extra!

Solicite orientação de um músico, de qualquer instrumento.

Experimente uma percepção musical escutando a distribuição das notas no Pentagrama. Relacione com a escrita dos tambores da bateria no Pentagrama. As notas graves abaixo e as notas agudo acima. Tenha uma iniciação à Teoria Musical.

Bom, a esta altura das aulas deve ter um amigo músico de consulta, certo? Seu padrinho nos estudos da Teoria.

Ainda não? Meu amigo saiba que existe um músico esperando por você e que deseja ser útil em seu crescimento. Não pense em sua timidez, pense que para o outro é muito importante compartilhar. Permita-lhe sua colaboração.

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)

Aula 8

2009-08-01T09:13:00.000-07:00

Introdução

Até o momento temos elaborado diversos Jogos Rítmicos para Caixa, para independência dos quatro membros, para viradas, para pesquisas sonoras, em fim, espero que tenham logrado uma intimidade com os instrumentos que compõem a Bateria e com o espaço que temos que dominar.

Tudo, com Semínimas e Colcheias!!!

Estou convencido que o criador aparece quando encontram-se as limitações, verdadeiros desafios, tendo oportunidade de tomar decisões e de assumir compromissos em encontrar respostas, superando todos os obstáculos que possam apresentar-se.

Se com duas figuras temos feito tanto, imagina com outras figuras e com os analises combinatórios. Vamos devagar, firmes e seguros.

1ª parte

Conhecemos a Semínima, a Colcheia e agora...a SEMICOLCHEIA!!!

Uma nova onomatopéia: li-ge-ri-to

1º compasso

Exemplo n. 1 – Uma Semínima, uma (1) pulsação por tempo.

Exemplo n. 2 – Duas Colcheias, duas (2) pulsações por tempo.

Exemplo n. 3 – Quatro Semicolcheias, quatro (4) pulsações por tempo.

6º compasso (preparando-nos para o estudo do Rufo)

Exemplo n. 4 – Quatro Semicolcheias, quatro (4) pulsações (ABREVIADAS) por tempo.

Exemplo n. 5 – Duas Colcheias, duas (2) pulsações (ABREVIADAS) por tempo.

Brinque...

com os compassos transportados livremente e espontaneamente em toda a Bateria. Mantenha o tempo alternando Bumbo e HH.

Jogo Rítmico n. 13

Realize 24 compassos em 4/4 aplicando as três figuras (1-2-3) e as duas abreviaturas (4-5).

Terminada a composição, coloque as mãos D e E livremente. Pense sempre em sua mão menos destra, oferecendo-lhe a oportunidade de iniciar um tempo. Na abreviatura ao colocar D significa DEDE e se não especifica as mãos, são alternadas igualmente.

2ª parte

Transportamos as quatro Semicolcheias no pentagrama, aqui temos seis tempos diferentes.

Analisemos:

Nos dois primeiros exemplos estão especificadas as mãos no resto é interpretado alternando D e E (por não estarem especificadas as mãos).

Exemplo n.4 - Uma abreviatura de quatro Semicolcheias na Caixa (mãos alternadas).

Exemplo n.6 - O HH é batido com a mão esquerda (por estar especificada coma letra E).

Dever!

Crie outras 20 novas opções transportando quatro Semicolcheias na bateria.

E realize o...

Jogo Rítmico n.14

Em 4/4, componha 12 compassos , escolhendo os tempos criados por você de Semicolcheias no pentagrama.

Pode agregar Bumbo no 1º e 3º tempo e HH no 2º e 4º tempo.

3ª parte

Jogo Rítmico n. 15

Agora sim, transcreva os 24 compassos feitos para um estudo na Caixa (JR 13), a toda a Bateria.

Observe como transportei os três primeiros compassos dados como exemplo:

Outra opção:

Fez tudo? Pratique!

Dever extra!

PROCURE um músico que lhe explique sobre o ACENTO MÉTRICO (você já conhece o acento natural, certo?) e compreenderá melhor na percepção musical como se descobre um 3/4, 4/4 2/4, 5/4 e 7/4...

(Lembre que você pode enviar por e-mail as dúvidas e os exercícios feitos para serem observados.)